Empreendedorismo, inova\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o digital s\u00e3o temas recorrentes no universo do trabalho, mas ainda pouco explorados durante a forma\u00e7\u00e3o escolar de crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n\n\n\n
Dado o contexto atual e futuro de grandes e r\u00e1pidas mudan\u00e7as, compet\u00eancias relacionadas ao comportamento empreendedor, \u00e0 mentalidade de inova\u00e7\u00e3o e \u00e0s compet\u00eancias digitais, t\u00eam figurado entre as mais disputadas pelo mercado de trabalho. Isso porque juntas, criam uma estrutura inteligente, adapt\u00e1vel e \u00e1gil de compet\u00eancias que permitem que o profissional consiga lidar com cen\u00e1rios complexos e ca\u00f3ticos inerentes aos novos tempos.<\/p>\n\n\n\n
O comportamento empreendedor, diferente do que o senso comum acredita, n\u00e3o se restringe apenas \u00e0 cria\u00e7\u00e3o ou abertura de um empreendimento ou neg\u00f3cio em si, mas a capacidade de transformar ideias e oportunidades em a\u00e7\u00f5es e resultados pr\u00e1ticos. J\u00e1 a mentalidade de inova\u00e7\u00e3o se refere a capacidade de enxergar e interpretar um problema e criar solu\u00e7\u00f5es relevantes, diferentes e potencialmente melhores das que j\u00e1 existem. E as compet\u00eancias digitais se referem a capacidade de compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma \u00e9tica e cr\u00edtica como meio para se comunicar, acessar e disseminar informa\u00e7\u00f5es, apoiar a produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos e a resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>\n\n\n\n
Estes 3 conjuntos de compet\u00eancias envolvem principalmente a autogest\u00e3o, o pensamento cr\u00edtico e criativo para resolu\u00e7\u00e3o de problemas, a colabora\u00e7\u00e3o, o protagonismo, a coragem e o prop\u00f3sito. Eles formam a base para cria\u00e7\u00e3o de uma estrutura inteligente, adapt\u00e1vel e \u00e1gil de compet\u00eancias que dar\u00e3o sustenta\u00e7\u00e3o para que os alunos aprendam a fazer escolhas em cen\u00e1rios diversos e complexos. Esses elementos envolvem ainda o desenvolvimento de aspectos comportamentais, socioemocionais e cognitivos que n\u00e3o podem ser constru\u00eddos ou aprendidos do dia para noite ou mesmo em poucos meses. Al\u00e9m disso, precisam ser trabalhados de forma conjunta entre si e transversalmente com as demais \u00e1reas de conhecimento tradicionais da escola e da vida. N\u00e3o podem ser entendidos como solu\u00e7\u00f5es superficiais e descontextualizadas da realidade como uma simples aula semanal de rob\u00f3tica, maker ou programa\u00e7\u00e3o. Precisam funcionar como indutores para resolu\u00e7\u00e3o de problemas reais e n\u00e3o apenas como mais uma \u201ccaixinha\u201d de conhecimentos transmitidos isoladamente e que os alunos n\u00e3o sabem o que fazer.<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, sabemos que a educa\u00e7\u00e3o, especialmente a de base, tem um papel fundamental na prepara\u00e7\u00e3o dos estudantes quanto \u00e0 essas compet\u00eancias essenciais para o enfrentamento dos desafios da vida como cidad\u00e3o e profissional. Isso porque \u00e9 principalmente nesta etapa que s\u00e3o criados os alicerces para o desenvolvimento integral de crian\u00e7as e adolescentes, considerando todas as dimens\u00f5es \u2013 intelectual, f\u00edsica, emocional, social e cultural.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, alguns n\u00fameros d\u00e3o ind\u00edcios de que nosso sistema educacional n\u00e3o tem conseguido cumprir a miss\u00e3o de preparar a nova gera\u00e7\u00e3o para enfrentar a complexidade do mundo atual e nos ajudar a construir futuros mais pac\u00edficos, justos e sustent\u00e1veis. Segundo pesquisa do IBGE de 2021, 37% dos desempregados no Brasil s\u00e3o jovens de 14 a 24 anos e 24% da popula\u00e7\u00e3o de 15 a 29 anos, n\u00e3o estudam e nem trabalham. N\u00fameros de 2018 do PISA (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos), mostram que 39% dos empregos almejados por jovens de 15 anos no mundo, correm o risco de serem automatizados dentro de 10 a 15 anos. Pesquisa de 2022 realizada pela Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho, tamb\u00e9m aponta que apenas 25% dos professores entrevistados afirmam conhecer sobre o tema educa\u00e7\u00e3o empreendedora e compet\u00eancias digitais conforme previsto na nova BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Por outro lado, a previs\u00e3o das BRASSCOM (Associa\u00e7\u00e3o das Empresas de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Tecnologias Digitais) \u00e9 de que at\u00e9 2025, o mercado de trabalho na \u00e1rea de inova\u00e7\u00e3o e tecnologia sofra um apag\u00e3o de talentos, com um d\u00e9ficit estimado de 530 mil vagas sem preenchimento por falta de perfil e\/ou qualifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Diante deste cen\u00e1rio, \u00e9 fundamental e urgente que as escolas se apropriem da cultura empreendedora e de inova\u00e7\u00e3o em seus projetos pol\u00edtico pedag\u00f3gicos e se tornem efetivamente ambientes promotores de talentos para a inova\u00e7\u00e3o, o empreendedorismo e a transforma\u00e7\u00e3o digital em todos os n\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n
Quer saber mais? Continue acompanhando nossos conte\u00fados e agende um bate-papo para conhecer nossas solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
At\u00e9 mais e vamos em frente!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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